八十年代初，各生產(chǎn)廠家都按照自己的規(guī)格生產(chǎn)電子樂器，當(dāng)同時使用幾家公司的設(shè)備構(gòu)成一個電腦音樂系統(tǒng)的時候，出現(xiàn)了不兼容問題。
1982年，國際樂器制造者協(xié)會的十幾家廠商會聚一堂，會議通過了美國sequential circuits公司提出的“通用合成器接口”的方案，并改名為“音樂設(shè)備數(shù)字接口”，公布于世。
1983年，midi協(xié)議 1.0版正式制定出來。此后，所有的商業(yè)用電子樂器的背后都出現(xiàn)了幾個五孔的midi插座，樂器之間不再存在“語言障礙”，它們同裝上midi接口的電腦一起。作用就是使電子樂器與電子樂器，電子樂器與電腦之間通過一種通用的通訊協(xié)議即midi協(xié)議進(jìn)行通訊。midi的出現(xiàn)解決了各個不同廠商之間的數(shù)字音樂樂器的兼容問題。
1984，日本羅蘭公司于提出了gs標(biāo)準(zhǔn)，---增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。
1994年，yamaha公司在gm標(biāo)準(zhǔn)上于推出了自己的xg的midi格式，教學(xué)用midi音樂設(shè)備，增加了更多數(shù)量的樂器組，擴(kuò)大了midi標(biāo)準(zhǔn)定義范圍，在音樂范圍內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。
1、課程時是在特定的電腦音樂教室進(jìn)行.教室分為學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)兩部分.學(xué)生通過電腦操控軟件，輔助以音源和鍵盤來制作音樂.教師通過理念講述后，使用設(shè)備為學(xué)生做范例，學(xué)生實際操作的一個過程.多達(dá)一對四，每課為50分鐘，使學(xué)生達(dá)到一個看，聽，想，做的綜合過程.
2、在教師演示過程中理念部分都有課伴，通過投影設(shè)備講授給四名學(xué)生.然后，通過實際演示展現(xiàn)給學(xué)生.接下來請學(xué)生自己動手，當(dāng)其不能獨立完成時，教師可再做范例并講解，達(dá)到其自己動手的能力.
通常一個標(biāo)準(zhǔn)的midi有16個通道，gm標(biāo)準(zhǔn)里的通道是專為打擊樂設(shè)定的。
早期的midi設(shè)備除了都能接受midi信號之外沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教學(xué)midi音樂設(shè)備，尤其是在音色排列的方式上更是“隨心所欲”的。也就是說您在這臺琴上制作完成的音樂拿到另一臺不同型號的琴上播放時會變得面目全非，midi音樂設(shè)備，小提琴可能會變成小號，學(xué)生midi音樂設(shè)備，長笛可能會變成吉他，鋼琴可能會變成大鼓……這對于音樂人士的工作并不會產(chǎn)生太大的影響，畢竟他們制作一次灌成唱片也就完事兒了，但是對于音樂---之間的交流，尤其是多媒體的發(fā)展卻---不利。
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