“互聯網+”時代 軟件類被擠爆
受就業環境影響，---不僅僅選擇一所好的院校，注重對所學的選擇。
在眾多---和家長看來，因為選報的可能對未來的就業產生直接影響。
隨著“互聯網+”行業的持續高速發展，推動it人才全行業增長，帶動計算機科學與技術、軟件類等------持續走高。
某高校招生辦老師表示，“互聯網+”的提出正推動軟件成為高校招生的---。
近幾年軟件的錄取分數都在---，就業好、起薪高、發展前景廣闊，每年報名的人數都居高不下。盡管，從2011年開始大力支持建設軟件---學院，很多學校也將原來的軟件工程“升級”為學院，但依舊無法承載------的填報需求。
由于錄---額有限勢必會出現上線---無法被錄取的現象。李路就是其中一個不幸兒。某軟件學院老師分析，很多---都希望------以便畢業后能---地就業，因此無法避免的出現------現象。
就李路---的遭遇，該老師建議如果---堅持學習軟件等計算機---，選擇一些it職教機構也是---的選擇。
it職教受--- 品牌迎報名熱
“互聯網+”給it職業教育帶來了真正的春天。據智聯招聘數據顯示，2015年，it業的在線職位增幅達到50%，遠高于全行業增幅的26%。
“互聯網+”帶來的不只是it業的用人需求增長，傳統行業+互聯網的產業---使人才需求激增。當傳統高校無法滿足------需求的情況下，it職業教育機構當仁不讓的成為---的---求學之道。
作為國內it職教品牌機構，北大青鳥遍及全國60多個城市200多所院校正迎來報名咨詢熱。
互聯網時代，it早已融入我們的平常生活中，-、-、日常消費都與it密切相關，我們或多或少都從中學到了一些it知識，有人曾說過：工作與生活融為一體是理想的狀態，因為無論是付出還是收獲，自己始終是在享受這一過程，而且隨著信息時代的推進，未來一定是由it---的時代，所以學it不失為自己提前接觸未來的一個好機會。與其用四年的-時光來填補這段人生，后找一份不如意的工作，不如把它“打個折扣”，一年半的時間，---在北大青鳥慢慢充實自己，學習新的it技能，培養職場所需職業素養，畢業可以和大學上了4年的他們一樣實現人生的價值。不少上過北大青鳥的同學感嘆：大學的四年還不如在北大青鳥的一年半。
北大青鳥就是不一樣
傳統的學校課堂是這樣子的
老師講，學生聽，學會學不會靠天賦，上課死氣沉沉，下課昏昏欲睡，課程多如牛毛，不但拼智力更拼體力。
青鳥的課程是這樣的
老師邊講學生邊練，學生才是課堂的主人，豐富有趣的內容，學習也可以是快樂的，培訓，一切圍繞就業，學習既是完成作品。
傳統的老師是這樣的
嚴肅而嚴格、為學生解決難題、某學科知識豐富。
北大青鳥的老師是這樣的
既是老師又是朋友、除了教技術更教如何做人，擁有豐富的知識和人生閱歷。
曾經的校園生活是這樣的
課堂上背背寫寫，偶爾放假回家還需要帶一大堆的作業，考學壓力大，成績不好就會受到老師和家長的責備，沒有時間做自己擅長的和想做的事。
青鳥的校園生活
在北大青鳥，不僅讓你學到-就業的知識和技能，更能通過豐富的活動和廣闊的舞臺讓你的才華得到施展，你將找到真正和快樂的自我，優。
你曾經的學習結果
滿分都是別人的、父母不理解、努力認真還是不及格。
青鳥不一樣的學習結果
享受技術帶來的成就感，“玩”出不一樣的精彩。
無論職業技能培訓---是普通高中高校課堂教學，全是知識的輸出與接受。不一樣的是北大青鳥致力于it技能的塑造，目的性---。一起授課方式也大不一樣，已不是固定不動的教師講，大學生聽，以便讓動手能力操作技能獲得塑造，北大青鳥的講課方式也多元化：建筑理論課，實驗課，新項目課，免費在線具體指導學習培訓課、在線培訓平臺課、場景課，學生就業課、比賽課、---課。講課選用“邊講邊練”方式，讓學生在課堂教學上實時---吸收所教知識，提升具體自學能力。課上課堂教學、中班指導、外教輔助緊密結合，---實時處理學生難題，鄭州計算機培訓中心，學習培訓全過程無盲區。應對自控能力較弱的初高中人群，鄭州計算機維修培訓，更開設教導主任職位，根據cot課程內容提高學生-就業競爭能力。打造出青鳥學生會，保持社員的自我約束，結合實際塑造信心和榮譽感；一起社員們根據諸多社會實踐的磨練，鄭州計算機培訓學校，---的了解自己、控制自己、充分發揮自身，進而在有限公司的時間和有限公司的標準下提高本身的能力，變成“技能 素養”雙優的優人才。
課堂教學自始至終是本質。教材內容、課程標準、課堂教學指南、大學生用書、上機操作具體指導用書、課堂教學作業指導書、老師講課用ppt、---具體指導、新項目實例及其所有新項目文本文檔、課程內容工作等以內的完善課程設置。課堂教學的嚴苛把控，也必須大學生們肯真實去學，許多學生討厭it，或是受爸爸---危害來啦大學，學習培訓---大自然不盡人意。在北大青鳥，學習不好的大學生不在少數。但不能-，30人的小班課程，教師也經常必須根據課下指導處理，只能彼此都向著學精的總體目標去，才能做到真正的有好---。不然如同父母想讓小孩學興趣-，小孩不想要討厭學不進來，終怪教師沒教好。
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