課桌凳
課桌|課桌椅不相等，不是個小問題近，在一所村莊小學一年級聽課，發(fā)現(xiàn)教室里存在著一個簡單被教師們忽視的現(xiàn)象——學生課桌椅|課桌太高，與他們的身長極不相等。那天，課---進行到五分鐘左右，只聽見教室里響起窸窸窣窣的聲響。細心一聽，聲響是從孩子們的凳子下面---來的。正本，許多小孩子由于小腿長度不及所坐課桌凳子的高度，吊著時刻一長，他們會不自覺地把腳朝地上擴展。在他們扭動身子、伸長腳尖的過程中，課桌凳子便跟著前后左右地晃動，以至于---各種不和諧的聲響。其實，學生在這節(jié)課中的學習熱心被教師調(diào)集得---，他們關(guān)于不自覺---的這種聲響或許全然不覺，或許早已習氣。但這種不正常的課桌凳體現(xiàn)卻不能不引起學科教師的考慮。作為低年級小學生，注意力堅持時長正本就不及高年級學生，那么，當學生還處在學習專心期時，這些聲響的呈現(xiàn)會不會渙散其他孩子的注意力？為什么長期以來這種現(xiàn)象沒有引起校園相關(guān)處室及學科教師的重視？低年級課桌椅|課桌凳與學生身高不協(xié)調(diào)，不僅僅影響學習效果，長時刻繼續(xù)下去，對學生的---也---晦氣，這---是一個小問題。
課桌凳
課桌凳
課桌
課桌椅符合率(合格率)問題(1)課桌符合率=桌面高與學生身高符合的人數(shù)/---數(shù)×100%(2)課椅符合率=椅面高與學生身高符合的人數(shù)/---數(shù)×100%此項調(diào)查目的在于， 掌握各教室多余的型號數(shù)和缺少的型號數(shù)， 為全校課桌椅的調(diào)整或新進什么型號的計劃服務(wù)。使用專門的“課桌椅型號測量尺”測量。
課桌凳
調(diào)查結(jié)果， 課桌，桌面高、椅面高各分為3類:(1)符合， 即符合表1的規(guī)定;(2)基本符合， 課桌即比表1的規(guī)定高出1或2個型號;(3)不符合， 即低于表1的規(guī)定或超出2個以上型號。“基本符合”的概念， 國內(nèi)已使用多年。我們參考采用---之后， 又強化了它的重要性[ 4] 。(1)課桌凳可為學生身高1 ～ 2 a生長留有余地;(2)桌椅提高1 ～ 2個型號， 亦即桌椅高差提高1～ 2 cm， 更靠近---、黃種人的體型;(3)做為參考， 日本也容許高出1 ～ 2個型號;(4)1983年制訂的學校課桌椅功能尺寸和1987年制訂的學校課桌椅衛(wèi)生標準的本質(zhì)沒有被完全拋棄。
課桌
課桌應(yīng)用前景
中國青少年研究中心所做的“2012 年中國青少年人口詳數(shù)”調(diào)查研究顯示，全國---生總?cè)藬?shù)約為2 ． 08 億。由此可見，課桌凳，中國---生的人口基數(shù)龐大。目前，中國初級衛(wèi)生保健會主辦的全國學生愛眼工程已經(jīng)正式啟動，據(jù)新抽樣調(diào)查統(tǒng)計，中國兒童、青少年學生的近視率已居第2 位，小學生近視率達28% ，初中生近視率---42% 。而造成中國兒童、青少年近視的主要原因是---的學習習慣，廣大---生長期趴著讀書、寫字，導致兒童、---生近視率居高不下，同時導致部分學生駝背、脊椎彎曲和變形。這款結(jié)合人體工程學而設(shè)計的課桌椅，泰安課桌，在現(xiàn)有的技術(shù)上進行一次設(shè)計改革，跳出傳統(tǒng)的思維模式，讓學生在使用時，可以保持正確視距，矯正---的閱讀寫字習慣，遠離近視。
課桌凳
課桌椅是學校的主要設(shè)施，是學生上課和學習的主要用具。目前大學教室普通的一種課桌椅是雙人或多人桌椅連體式的，無法根據(jù)學生身高來調(diào)節(jié)，其舒適性不夠，而且這種桌椅還---不適用于一些邊講邊練的設(shè)計課程以及自由分組需求。此外，利用計算機和手持終端進行學習并通過互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)成為未來大學生的學習生活趨勢。基于這種情況，現(xiàn)有的課桌椅已經(jīng)不能滿足個性化的生活和學習的需求，迫切需要設(shè)計舒適、簡潔、個性、有型且能滿足現(xiàn)在和未來大學教學所需的課桌椅。
課桌凳
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