-之美麗鄉村建設案例展示1
五段鎮依托緊靠微山湖的區位優勢和豐富的水產、湖田資源優勢，確定了“打響微山湖旅游，推出京杭運河黃金線，聯手微山島景區，開發農業觀光景點”的總體思路，在張莊村、-段村、后五段村、后六段村等旅游沿線先期打造美麗鄉村試點村落，讓鄉村面貌煥然一新，讓來往游客有賓至如歸的體驗感。
【項目現狀】
1. 缺乏體現村落名稱與文化底蘊的形象標識。
2. 項目地景觀有待升級，缺少積聚-，體現村落積極業態的開放性景觀區。
3. 村內游線周邊建筑基礎參差不齊，建筑風格迥異，建筑外立面亟待統一規劃處理。
標識導視中影射的校園文化
現如今，導視系統不再是孤立的單體設計或簡單的標牌，而是整合品牌形象、建筑景觀、交通節點、信息功能的系統化設計。導視作為一種文化，它不但有著引導、說明、指示等功能，同時也是環境布局的重要環節，是營造風格、塑造文化的重要組成部分。
校園導視系統標識牌與校園環境是一個整體，也是對校園環境的補充與完善。導視系統作為學校環境的一部分，要與學校建筑群落、道路等共同占用一個生存空間。它不是一個單獨的點，標牌標識系統，而是整個校園設計的一部分，標識標牌，簡單而言，就是將學校的學術性、精神文化等-出來。校園導視系統的設計能夠促使學生明確地識別人、車的行駛路線。樓體導視標識，可以幫助學生更快地識別各個建筑物的名稱，-能夠在較短的時間內找到自己要到達的地方。所以導視系統的顏色、設計都要考慮到學校公共藝術建設的完整性與美觀性，只要這樣，才能構建合理的校園導視系統。
如果說學校是汲取知識的文化窗口，那么校園導視系統就是這個文化窗口的形象-人。
學校-的標準流程
標識公司總結了學校-的六大標準流程：分別為
1、梳理即對文化資源、地域特色、人文特色、科研、屬性等的梳理；
2、溝通即互動、理解、明晰、解惑等；
3、定位即 形象匹配、空間整合、文化串聯 ；
4、設計即塑造與呈現，用藝術方式構筑文化形象識別；
學校文化的形象塑造是從形象視覺開始的，千帆標識關于這點做了如下總結：1、對于學校來講， 視覺形象是目標 是主體 是業態；2、從文化的角度來講，標識標牌設計與制作，視覺形象是定位 是差異 是個性 ； 3、從形象的角度來講，視覺形象是呈現 是傳播 是手段 是特征 是承載 是品牌 ; 4、從視覺的角度來講，視覺形象是呈現
是傳播 是手段；5、從表現形式來看，視覺形象是終端 是形式
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