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彈鋼琴要求手放松，-的呈半圓形，手指略向里彎曲。試著先輕輕握拳，然后慢慢放開，直至手形成一個半圓狀，這就是演奏鋼琴的基本手型，過于平直和過于勾曲都會造成緊張。
彈鋼琴的手型，是幾百年來人們經(jīng)驗的總結(jié)，有其科學性，在學習中要遵循這種規(guī)律，另一方面，學習過程中如果手型過于固定，死板，也會產(chǎn)生另一種偏向。1、改變手指的堅度：從較松弛的指尖到較堅固的指尖，其中每一個細微屋次的觸鍵變化，都會改變擊弦的速度，產(chǎn)生較豐富的音色變化。-是當學習到一定程度，演奏不同時代，風格的作曲家的作品和不同性質(zhì)的樂曲時，由于音色的不同需要，彈奏時要有不同的指觸感，那么，-型的要求也必然更自由，但不管怎樣，即使是一個成熟的鋼琴家，他們的演奏也必然有一個基本的手型。
有一個好的手型，關鍵是指掌關節(jié)與一，五指指關節(jié)的站立。手腕與黑鍵鍵面基本保持在一個水平高度，掌關節(jié)戰(zhàn)好并略突起，使手掌成拱形。好老師因為有一定的-，肯定學生不會少，因此他們不可能在琴行、私人琴校任職，更沒有時間教琴，好老師的收費肯定略高于一般的老師，但往往并非高得-，在學生較多的情況下，能被其收下，應該說是幸運的。保持手型，主要靠大指和小指的支撐，這兩個手指的形狀和位置不同于其它手指，大指短而粗，小指細而小，它們都位于手掌的外側(cè)，容易躺著觸鍵，致使手型七扭八歪。如果它們能支撐站立好，那么基本手型也就容易保持。
手指的一關節(jié)即指關節(jié)，從一開始就要訓練站立的能力，要自然的站好，不能讓關節(jié)塌進去，一關節(jié)站不好，想彈出集中，結(jié)實和有變化的聲音是-不可能的。
手臂的姿勢：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。應調(diào)節(jié)好琴凳的高度
手腕的姿勢：腕部與鍵盤平行，數(shù)學培訓機構(gòu)，不能低于鍵盤或高于手掌，彈奏時要保持放松。
手掌的姿勢：整個手部呈半圓型即整個手臂下垂時手部的自然姿勢，手心象著一個球，手掌應自然彎曲，一關節(jié)和第三關節(jié)掌關節(jié)不得塌陷。掌關節(jié)是整個手部的高點，好象“屋頂”，要-注意。但問題的另一個方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發(fā)。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點，須將雙手略向里大拇指方向傾斜些，五個手掌稍松開，在五度內(nèi)應該一個手指對一個琴鍵。
聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓南師附小對面。
南寧音妙傳播中心主要開設課程：“新概念鋼琴課程”。學習對象：4歲以上兒童、青少年、---。
上課形式：-上課，電話咨詢可獲免費試課體驗。
電話咨詢客戶可免費上體驗課，體驗課滿意再選擇報名。
現(xiàn)在趕緊預約試課吧！
公車路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車
音妙藝術文化培訓中心座落在-南寧北湖南路，這里開設藝術文化多個綜合素質(zhì)的培訓課程。擁有一支水平，從教經(jīng)驗豐富的師資團隊而-廣大學員家長-，并形成教學特色和品牌。音妙藝術是一家集樂器銷售、藝術培訓、文化傳媒為一體的連鎖文化產(chǎn)業(yè)公司。這里擁有設施齊全，功能完善的教室，對面是南師附小，配有電梯，培訓機構(gòu)，環(huán)境優(yōu)雅舒適，交通方便，是一個您理想的學習場所。
地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓南師附小對面。
1.開設的藝術課程：鋼琴 古琴 古箏 小提琴 吉它 等樂器課程
2.招生對象：四歲以上兒童，青少年 --- 老人
3.南寧市音妙藝術傳播中心的優(yōu)惠活動：可免費獲得上體驗課的機會，可免費參加在本分部舉辦的各種音樂交流晚會。
音妙經(jīng)常邀請國際性名人名家親臨音妙開展音樂交流會、讓家長與學生一起感受藝術文化的-。
孩子上鋼琴課時，彈得沒有象在家練習時那么好，是不是正常的?
一般是正常的。但也有-，在老師面前比在家里彈得反倒好些，也是正常的。
為什么說兩者都是正常的?這種現(xiàn)象涉及到演奏美學上的一個道理。
大家知道，鋼琴譜是固定不變的。那里記錄了作曲家的意圖，指示了音樂的基本性質(zhì)。不過這種對“意圖”和“性質(zhì)”的記錄，并不能象工業(yè)產(chǎn)品設計圖紙那樣，每次造出的產(chǎn)品都不是一模一樣。總之，在鋼琴的初級教學中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性，使孩子在學琴的道路上順利成長。同一樂譜的不同人的彈奏，以及同一人的每次彈奏之間，實際上都是不同的。這些不同，是因為演奏者的個性不同，藝術培訓機構(gòu)，對作品的理解不同，也與特定場合下彈奏者的心理狀態(tài)密切相關。具體的，則表現(xiàn)在力度、速度、音樂的語氣、音樂的色調(diào)等方面的微小差異上。
但是，樂曲的基本面貌又必須是相同的，人們聽就知道，他們彈的是同一首樂曲，不是不同的樂曲。
鋼琴演奏的吸引人之處實際上就是在這同與不同之間的，這就是理論上稱之謂“二度創(chuàng)作“的-之所在。
當然，鋼琴家們彈奏同一首樂曲之間的不同，主要是藝術個性的不同，不是好壞之別；而孩子在鋼琴課堂上彈得比在家里差，卻可能是因為沒練好。不過，美術培訓機構(gòu)，本質(zhì)上，換了個場合彈得不一樣了，都不是奇怪的事情。
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