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從深層-講，統一校服是中國大一統的傳統文化思想和工業文化下技術理性設計的產物，對校服的過分要求既維護了我國傳統文化中社會本位的教育價值觀，衛衣套裝定做哪里有，也維護了工業文化單一的價值觀。 校服本是學校文化的展現物，是學校辦學理念的具體呈現形式，這一形式應是獨—無二的。在多元文化背景下，面對具有豐富多彩的個性和獨—無二的生命個體，學校文化也應多元化，而不應僅僅只有一種固定的模式。教育價值觀的尺度也應從一元化的樊籬中解脫出來，走向更符合教學實際和學生個性發展的多元化階段。在教育實踐中，創建多元化的學校文化，衛衣，須以校本-，走校本發展之路，促進學生個性的多樣化發展。
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據說英國是上蕞早出現校服的，深究這英國校服，它至少有將近五百年的歷史了，大約出現在亨利八世時期。當時的校服一律是藍色，因為藍色象征謙遜，英-相信這個顏色能幫助孩子們從小就謙虛做人；當然那時候藍色的布比較便宜也是一個重要原因。據說到了19世紀，維多利亞女王-奇想，將海兵-改制成小王子與小公主們可以穿的樣式，王公紛紛效仿為自己的孩子定制新衣裳，這就是如今英國學校-的雛形——難怪英國校服被這么-兒！
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校服定做的特點：在小學校的設計和制做中，長袖衛衣定做，需將年齡、心理、成長時期等因素綜合考慮。因為小學階段-年齡一般正在7歲至12歲、13歲之間，中國學生正在小學階段承受-文化，對于律法的初步意識也正在這一時代構成。小學生身材特色存正在-或者少年人的特性，生動、好動，思維也是比較純粹。小學低年歲學生校服要夠恰當融入小衣裳的格調特色，顏色一般也鮮艷一些；小學高年級學生由于的身體進入發育期，所以校服不宜過緊，服裝元素不能過于童真化。因為為了統一學生形象，一般低年級學生和高年級學生的校服款式上都要求一致，在穿著結構上稍作區別。
中學時代學生的年齡一般在13歲至20歲內外，這一階段-自我人生觀和價值觀正在逐漸形成，他們的特性是有朝氣、有想法、也有自己對不同事物的獨到見解。與小學生校服相比，中學生校服定做時應更注意款式和細節。款式和顏色上盡量做到簡單、大方，這樣更符合他們的穿著心理和需求。
統一的著裝可以讓學生減少了攀比的機會，有更多的心投入到學習之中，校服不僅僅是一件衣服，其中還包含了非常多的用心之處。
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