為了幼兒園的小朋友的玩樂安全，廣西滑梯，所以在設計滑梯產品之前在選擇材料這方面做足了準備工作，塑料制品都是一些符合要求的，對對孩子的身體沒有任何副作用的材料，小朋友在玩耍的時候也就不用---這種塑料會影響---。
設計組合滑梯在的時候考慮到幼兒園孩子年齡非常的小，所以在設計遵循兒童人體工程學，比如包滑梯的高低設計成大人身手就可以夠到，這樣小朋友在玩耍的時候，老師也可以---進行---和指導，不會讓小朋友在玩耍的時候發生什么意外。
后，組合滑梯生產的這個組合式的滑梯只不過是幼兒園玩具的一部分，廠家在設計的時候為了讓小朋友在玩耍的時候避免出現磕碰，也為了降低組合滑梯價格，所以在設計的時候非常的簡約，組合滑梯的設計既注重成本也注重品質和實用性，以---孩子們的玩樂安全。
滑梯外形多種多樣，可以是螺旋s滑梯、直滑梯、弧形梯、筒滑、半筒滑梯、直滑梯、交叉麻花狀盤旋等，還可以覆蓋透明罩子，變換五彩燈光，絢麗奪目。各種精美的設計，融入了---的思考，也帶給大家不一樣的觀感和樂趣。，
在追求差異化性的今天，既滿足了自己的設計靈感，各種奇異構思都能通過滑梯的造型得到體現，又能得到小朋友和家長們的---，滑梯是您的游樂設施較---擇。
滑梯分為半桶，全桶，和半透明，平板等各種樣式滑梯，當高度大于3米，建議采用安全系數較高的，全桶或者半通明的！這樣小孩玩起來更安全；滑梯選用耐候性較強的不銹鋼鋼板作為材質，采用焊接技術和熱處理技術打造。
在使用上，比起一般的材質，滑梯則具有防腐性、光滑性、光潔性的優點。滑梯的款式、造型和長度都可根據客戶的要求---，適應各種場地的安裝、調試更是它的一大亮點。
1、認識上的偏差
部分教師認為滑梯游戲不好玩，不重要，淘氣堡滑梯，不安全，價值不大，幼兒重復著爬上，滑下的動作，價值就是發展幼兒的運動技能，兒童室內游樂場設備，對幼兒的品德、情感和社會性的發展作用不明顯。加之，幼兒在玩滑梯游戲時如果不遵守規則，或不小心時很容易出現安全事故，況且，幼兒喜愛的游戲很多，角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲等等，有又些老師認為滑梯游戲可有可無，因此，一些幼兒園的滑梯成了擺設、景點，上面落滿了灰塵和落葉，部分鐵件的地方已經生銹，偶爾有孩子去玩，弄得一---泥、一身臟，有時還要受到老師的責備、---。
2.指導上的缺陷
教師適宜的方法指導是幼兒游戲深入和發展的
關鍵，然而在幼兒滑梯游戲的過程中，許多教師往往缺乏觀察的意識和方法。幼兒玩滑梯時，教師只關注不出問題就可以了，---沒有觀察游戲進程的意識，對于為什么要觀察、觀察什么、怎樣觀察---不清楚，對于好多幼兒同時玩滑梯的動態情境更缺乏觀察的方法和能力。部分教師即使能很認真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，也不會從記錄下來的文字，表格等資料中分析出本次滑梯游戲存在著什么問題，下次游戲應該注意什么問題。加之滑梯游戲時，教師出于安全考慮，給幼兒規定了許多的規則和約束，要求幼兒嚴格按照教師的規定去玩滑梯，而這些規則的制定和滑梯的---都是教師的，游戲過程中呈現出不尊重、不平等、不對話、不創造的現狀，幼兒處于服從的---，滑梯室外，有時幼兒稍有逾越，輕則被打斷游戲，重則被停止游戲，這樣幼兒滑梯游戲的權利就不同程度地被剝奪了。另外，不少教師缺乏對幼兒游戲的個性指導，幼兒由于原有的經驗和動作技能基礎不一樣，游戲的水平也不同，所以在滑梯游戲時，有些動作技能幼兒覺得缺乏挑戰，總想嘗試一些新的方法，如蹲著滑、倒著滑、兩個人同時滑等，如果教師要求幼兒用固定、統一的方法去玩，幼兒的創造性就得不到發揮，就不能滿足不同幼兒的游戲需要。
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