農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件公司
虛擬旅游管理教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)是為旅游管理學(xué)科理論知識和實訓(xùn)課程而開發(fā)的一套旅游教學(xué)實訓(xùn)平臺，主要服務(wù)于模擬導(dǎo)游教學(xué)課程。教師在進(jìn)行相關(guān)課程的講授時，可以對學(xué)生進(jìn)行圖文﹑聲像并茂的實境教學(xué)，通過三維的景點展示﹑讓學(xué)生足不出戶即可仿佛置身其間進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游工作能力，以使他們能迅速適應(yīng)工作崗位的需要，既提高學(xué)習(xí)效果，增加理論教學(xué)內(nèi)容，又可減少實地實習(xí)的時間和成本并-實習(xí)安全風(fēng)險。
旅游教學(xué)平臺以高職高專旅游類十二五規(guī)劃教材《模擬導(dǎo)游實訓(xùn)教程》為開發(fā)依據(jù)，從自然景觀和人文景觀模擬景點講解教學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)服務(wù)技能接團(tuán)服務(wù)、旅游沿途活動設(shè)計與組織等、到特殊團(tuán)隊的導(dǎo)游服務(wù)、-事件的處理的導(dǎo)游服務(wù)內(nèi)容都通過三維、技能實訓(xùn)、知識鏈接、案例分析等形式，讓學(xué)生在的逼真環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)游的基本程序、方法、技巧，熟悉導(dǎo)游過程中的所有環(huán)節(jié)，為將來的實地導(dǎo)游奠定基礎(chǔ)。
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坐在電腦椅上就能身臨其境地游覽全的風(fēng)景名勝，還能拍照留念———這就是時下在眾多白領(lǐng)中開始風(fēng)行的“虛擬旅游”，即通過閱讀和互動體驗的虛擬游戲方式實現(xiàn)線上旅行，并且為線下旅行提供指導(dǎo)。“五一”小長假前，這種新鮮的旅行方式，農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件報價，成為眾多荷包縮水旅游-的新選擇。
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展望
國內(nèi)學(xué)者對虛擬旅游的研究分為兩個階段：1．初步探索期1999—2004這一時期，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與旅游業(yè)的結(jié)合-起步，虛擬旅游-走進(jìn)人們的視野。鑒于國內(nèi)虛擬現(xiàn)實技術(shù)還不成熟、旅游業(yè)發(fā)展研究也還不夠深入等諸多因素的影響，學(xué)者們只是開始關(guān)注虛擬旅游的發(fā)展，而具體的研究成果無論從數(shù)量上、還是上都不成規(guī)模，大家也主要從基礎(chǔ)理論、虛擬漫游系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)、旅游規(guī)劃這三個方面對其進(jìn)行研究。2．快速發(fā)展期2005—至今隨著vr技術(shù)的成熟，寧夏農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件，越來越多的旅游企業(yè)、部門和高校，開始發(fā)揮虛擬技術(shù)的優(yōu)勢促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，而有關(guān)虛擬旅游的研究也開始成為學(xué)者追逐的-。這一時期一大批學(xué)者分別以各自研究領(lǐng)域為基礎(chǔ)-同的視角研究虛擬旅游，研究方法、研究方向豐富起來，并產(chǎn)生了一些有影響力的理論觀點，為中國虛擬旅游的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。雖然中國有關(guān)虛擬旅游的研究從無到有取得了-進(jìn)步，但與其它旅游產(chǎn)品、國際上有關(guān)虛擬旅游的研究相比還有差距。而且，農(nóng)業(yè)觀光教學(xué)軟件公司，虛擬旅游是一個比較新的課題，國內(nèi)學(xué)者的研究領(lǐng)域主要集中在虛擬旅游的應(yīng)用和實現(xiàn)等方面，研究視角和范圍都比較狹窄，而國外學(xué)者從20世紀(jì)90年代的開始就對虛擬旅游賦予了廣泛而深入的關(guān)注。另外，有關(guān)虛擬旅游的研究有旅游學(xué)研究共有的通病，如概念界定不統(tǒng)一、缺少系統(tǒng)的理論體系、性少、學(xué)者們能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來的實例研究還太少等問題。但隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展和旅游業(yè)的成熟，相信兩者的結(jié)合將合理、有效，更能滿足游客需求，而相關(guān)的研究也會愈來愈成熟。
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