堅持以“情育、心育、知育”的-教育模式，讓每個外表行為---，而內心-的孩子的心靈在這里滋潤、陽光、健康起來；使孩子迷途知返、勵志圖新，回歸家庭、回社會。
因此，問題少年教育學校，在教育方式、管理模式上，采取全年-化、封閉式的教育管理。始終堅持把安全管理放在學校工作的首要位置，堅持把思想教育和行為養成作為教育教學的切入點，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，-基礎文化課程學習和基本藝術、技能培訓。
在我們的研究中已經看到，“問題學生”的產生，教育的弊端抑或疏忽有著不可推卸的責任。回歸，就要求我們順應教育的變革不斷審視、不斷思考、不斷摸索。基礎教育-到今天，其面臨大的挑戰與瓶頸就是應試教育到素質教育的---變革。當美育在應試教育背景下被冷落逐步發展到被重視乃至走到教育的時，我們才逐日發現旨在培養審美世
界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育---觀察：教育現象、探索教育實踐的視角與切入點。立德學校，作為一所接納特殊學生的特殊學校必須探索一系列的適合自己學生的教育模式或教育途徑。但教育的規律是基于眾多教育實踐研究與思考而總結、歸納出來的，其蘊含的普遍性是不可違的。因此審美教育教育在素質教育改革的浪潮中被推到為重要的位置時，我們的教師就不能不思考其在我們這樣的特殊教育中的-、價值、意義，思考其在我們的是常教育教學實踐中應然到必然的過程。 廣東省問題少年教育，肇慶市立德學校：經共i青i團肇慶市i委i員會、肇慶市公i安局同意，由肇慶市教育局嚴格審批創辦的肇慶地區唯i一一所特殊教育與基礎教育融為一體的全日制學校，封閉式管理，-化訓練，行為糾正，心理-輔導-疏通思想，通過國學---規，三字經教育，親子教育，法制教育，興趣培訓，感恩教育，社會實踐等有效教育轉化，---回歸陽光少年，問題少年教育輔導中心，根據孩子具體情況制定個人教育方案，問題少年教育中心，因材施教，問題少年教育三個必須條件：環境，時間和老師教導。
常年招生，8-18歲少年：
---為網絡---癥的簡稱，是指上網者由于長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中，對互聯網產生-的依賴，以至于達到了沉迷的程度而難以自我解脫的行為狀態和心理狀態。
社會對于---的概念和認識以及對---的-和處理方面存在很多的誤區，且概念并不統一。---的醫學定義一直未有-，大部分學者認為應該把---稱之為網絡的過度使用，或者網絡的-，也有人把它稱為網絡的病理性使用或過度的使用。
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