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學(xué)生與中學(xué)生的---是學(xué)生---訂做主要的兩大類別。由于小學(xué)與中學(xué)的教育程度、學(xué)生的身體發(fā)育程度、思想成熟狀態(tài)等方面的差異都非續(xù)航---，所以小學(xué)生的---與中學(xué)生的---都需要獨立進行更有正對性的設(shè)計。
小學(xué)階段---年齡通常在7歲至12歲、13歲之間，定做衛(wèi)衣，中國學(xué)生在小學(xué)階段接受初等教育，對社會的初步認識也在這一時期形成。小學(xué)生身體特征具有兒童或少年的特點，活潑、好動，思想也相對單純。在小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生---的設(shè)計者，可以適當(dāng)借鑒童裝的風(fēng)格特征，色彩也可以鮮明、輕松。由于升入小學(xué)高年級---的身體已經(jīng)開始發(fā)育，如果服裝的造型過緊則不利于少年身體的成長，也難以適應(yīng)少年身體的高度與圍度的增長速度，服裝的風(fēng)格上過于童裝化更難以與少年成長的心里需求想?yún)f(xié)調(diào)，所以在---的造型與結(jié)構(gòu)上必須根據(jù)少年時期學(xué)生的特點進行充分的推敲。通常小學(xué)學(xué)生校服訂做都是在整體風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，將低年級學(xué)生---與高年級學(xué)生---分別設(shè)計，以適應(yīng)小學(xué)生在不同成長階段的心里要求。
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“我是從小學(xué)開端，即是這種運動款式的校服，衛(wèi)衣套裝定做哪里有，如今讀了高一，依然是這種運動款式的校服，肥肥壯大，每次穿上就感受把自個塞進了一個大口袋里。”學(xué)生稱從他上學(xué)起到如今十年了，穿過的校服就一個樣。“從我讀高二的表姐，到我讀6年級的表弟，加上我，咱們的校服款式都是一個樣，只是一些纖細的地方不相同。假如不是背后印了校園名字，估計也分不出校園，分不出年紀(jì)吧，是不是校服---只會規(guī)劃這一種運動服款式啊？”大部分學(xué)生這么形容自個的校服。
在隨機問詢---中，僅有兩名小學(xué)生表明對---生校服定做款式對比滿足，別---大多數(shù)覺得---生校服定做款式老舊沒新意，色彩單調(diào)不艷麗。乃至有的高中生會自個去將肥壯的運動褲進行修正，或是在衣服上添些不太導(dǎo)致教師注意的小時髦元素。
通過查詢能夠看出，大多數(shù)學(xué)生都覺得校服色彩太樸素，對校服的款式、布料并不是很滿足。可學(xué)生們眼里的校服終究是啥姿態(tài)呢？“我覺得校服應(yīng)當(dāng)更有我國特色，比方年代電視劇里邊學(xué)生穿的校服也很美觀，男生中山裝，女人長裙，很有特性。”一位初中男生稱。“中學(xué)生的校服就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)生氣勃勃，像咱們高中生，為何咱們的校服不能夠是白t恤、牛仔褲？男女人都能夠穿，并且既簡略又舒服，并且契合咱們的年紀(jì)特色。”一位高中生稱。還有的小學(xué)生稱，由于上學(xué)有時候忘掉戴紅領(lǐng)巾，能不能在校服上固定紅領(lǐng)巾。
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搭配方面
在幼兒園校服的顏色搭配上，我們可以遵循百變多樣的原則。我們可以在幼兒園園服的口袋或者帽子上的顏色可以選擇較為明亮的顏色，例如紅色，黃色等。一方面增加幼兒園園服的活潑性，也可以增加孩子對幼兒園園服的喜愛程度。
到浙江校服定做廠家進行幼兒園校服定做的時候可以和廠家說說幼兒園的辦學(xué)特色理念，還有師資力量，所在區(qū)域等等，這些都能幫助浙江校服定做廠家的---進行設(shè)計制作 。
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