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資源教室resource room是在普通學(xué)校或特殊教育學(xué)校建立的集課程、教材、圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的---教室；它具有為特殊教育需求的兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教育支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能，其目的是滿足具有---個別差異兒童的特殊教育需求。
一、總體要求
在普通學(xué)校含幼兒園、普通---、中等職業(yè)學(xué)校，以下同建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨螅栽鰪姎埣矊W(xué)生學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供---支持；要---針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置；要---安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合的相關(guān)安全和標(biāo)準(zhǔn)，不得含有明令禁止使用的有毒材料。
二、功能作用
資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要---、教師和家長，提供特殊教育服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：
一開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。
二進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)。
三進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。
四進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。
五提供支持性教育環(huán)境和條件。
六開展普通教師、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。
三、基本布局
資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學(xué)生隨班就讀且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校。招收5人以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。不足5人的，由所在區(qū)域教育---統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀生，實現(xiàn)共享發(fā)展。
四、場地及環(huán)境
資源教室應(yīng)有固定的---場所，一般選擇教學(xué)樓一層，位置相對安靜、進(jìn)出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米，若由多個房間組成，應(yīng)安排在一起。有條件的普通學(xué)校，可以結(jié)合需要適當(dāng)擴(kuò)大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計規(guī)范》《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。
五、區(qū)域設(shè)置
資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。
一學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn) 行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。
二資源評估區(qū)。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計劃、教師工作計劃，教具、學(xué)具、圖書音像資料。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。
三辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學(xué)生、教師、家長等來訪者。
在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。
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